Imaginar. Brincar. Criançar! Palavras que são fios condutores da infância e de todo o processo de desenvolvimento da criança em seu estado de liberdade e de descoberta. Contudo, em tempos de isolamento social e de incertezas, essas ações também precisaram ser ressignificadas, voltando-se para dentro de cada lar, possibilitando novos aprendizados e o fortalecimento de laços entre crianças e suas famílias. Em sua proposta pedagógica, o Marista Medianeira acredita na valorização do brincar como uma das primeiras formas de expressão da criança e de sua relação com o mundo. O Colégio pensa a educação como um processo que se constrói coletivamente. Por isso, num contexto em que a brincadeira precisa acontecer em casa, os educadores passaram a pensar e organizar sua estrutura de propostas e atividades de forma cada vez mais sensível e acolhedora às múltiplas realidades e rotinas de cada família. E o brincar em família é cada vez mais importante para as crianças. “Esses momentos em família proporcionam o desenvolvimento emocional saudável da criança, pois envolvem o reviver de vivências prazerosas, o fortalecimento de laços e a construção de memórias afetivas”, ressaltou a professora do Nível 3 da Educação Infantil, Rosângela Dall Agnol.

Para a professora do Nível 1 da Educação Infantil, Graciete Enich, a tecnologia é uma das principais aliadas neste novo processo de preservação do vínculo entre famílias, crianças e colégio. “Educação Infantil com vivências remotas e virtuais não parecia ser provável em outros tempos. Mas, a nossa atual realidade em prol da saúde e bem-estar de todos, nos mostrou que ela é possível com parcerias e, principalmente, garantindo os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento dos campos de experiências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), adequando-os ao atual cenário de isolamento social. Ter clareza da intencionalidade pedagógica em cada vivência e a compreensão de como a família poderá proporcionar o desenvolvimento dessa atividade agradavelmente, é uma de nossas premissas enquanto Educação Infantil da Rede Marista diante da pandemia”, destacou a educadora.

E quando se fala em infância, não há a associação imediata do brincar com a tecnologia, já que, por vezes, o excesso de estímulos oriundos do amplo acesso a celulares, videogames e televisão, por exemplo, é tido como um problema, já que impede a criança de explorar, imaginar, buscar o contato com a natureza e com os seus pares, entre outros aspectos. Porém, essa tecnologia precisou ser incorporada como ferramenta de aprendizagem dentro de casa, e não apenas como um recurso de lazer ou para distrair as crianças. Os estudantes e educadores do Marista Medianeira têm acesso a uma gama de plataformas digitais, que podem ser utilizadas em diversos dispositivos, de qualquer lugar. Essas plataformas estão sendo ferramentas diferenciadas e muito importantes para a realização das aulas e atividades remotas durante o período de isolamento. Elas proporcionam o contato com materiais de leitura, jogos educativos, canais de interação, onde acontecem as lives e aulas online, além de ambientes estruturados para que as atividades e suas devolutivas possam ser publicadas e compartilhadas entre professores e estudantes, por meio de um processo em constante inovação. 

“Este tempo de isolamento nos trouxe o desafio de fazer deste momento algo potente e de encontrar fórmulas de cooperação entre escola e família. Sendo assim, os educadores estão tecendo novos modos de interagir e estar junto com as crianças, preconizando suas intencionalidades educativas apoiadas pelo uso das tecnologias. O ofício docente se configura, no momento, nesta relação mediada pela família, mas fortalecida pela capacidade do professor de ressignificação conceitual, de criação e autoria e de muita dedicação, garantindo situações de aprendizagem efetiva para as crianças”, afirmou a Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil do Colégio, Rosani Demarco.

Para Josieli Pagliosa, mãe do estudante Henrique Pagliosa, do Nível 3, a condução do Colégio em todo o processo de aprendizagem durante a pandemia está sendo um diferencial importante. “Aqui no Marista Medianeira, nós vemos o lado humano, a preocupação com o diálogo para com as famílias e o cuidado no atendimento das necessidades de cada criança. Nos sentimos recebendo carinho, mesmo estando distantes. Através das propostas da profe Jaque, estamos tendo uma oportunidade de maior convivência familiar, de aprendermos juntos e fortalecermos nossas relações, participando ativamente do aprendizado de nosso filho”.

No Marista Medianeira, a Educação Infantil também se constitui através da Pedagogia de Projetos, uma metodologia que envolve a escuta e a participação das crianças nas escolhas dos temas das atividades e dos projetos da turma. Essa metodologia estimula a criatividade, a resolução de problemas e o prazer da descoberta. Dessa forma, possibilita a imersão em vivências desafiadoras desde cedo, constituindo o primeiro passo para a construção da autonomia e do protagonismo. “Essas aprendizagens se tornam expressivas para a criança por emergirem das suas curiosidades. Nesse sentido, como escutar as crianças se não estamos convivendo com elas em um espaço comum? Nós, educadores que atuamos na Educação Infantil e sensivelmente escutamos as crianças no cotidiano da escola, estamos vivendo tempos de ressignificação dessas experiências, que agora, precisam ser transformadas e acessíveis às infâncias, essa infância que passa a ser vivida em casa.  Ações propositoras que impulsionem a criança para o encontro com as suas potencialidades precisam ser pensadas, mas não nos esqueçamos que, para efetivamente acontecerem, precisam do auxílio dos adultos da casa, aqueles que serão nossos aliados no processo da garantia dessas oportunidades”, concluiu a professora do Nível 3 da Educação Infantil, Janaína Hoffmann.

Em tempos de incertezas, nós, do Marista Medianeira, queremos reforçar cada vez mais junto a nossa comunidade que, mesmo distantes, seguimos em família!