Para os estudantes que estão concluindo o ciclo da educação básica, o período em que ingressam no ensino médio, sem dúvidas, é um tempo repleto de sonhos, expectativas, anseios e dúvidas. Dessa forma, a escola tem papel fundamental em, tanto formá-los academicamente, inserindo-os em contextos atuais em todas as áreas do conhecimento, como também, orientá-los e mostrar a eles caminhos nos quais podem seguir e por onde podem começar a construir o seu futuro depois da escola.

No Colégio Marista Medianeira, cada estudante é visto em sua inteireza, onde se busca respeitar e auxiliar na trajetória individual e nas particularidades de cada um, como também na construção das relações com o outro, atuando sobre o pilar da formação integral. Por isso, para o Colégio, tão importante quanto formar estudantes com domínio acadêmico, é desenvolver a consciência ética e humana em cada um deles.

Dessa forma, incentiva-se a construção do projeto de vida do jovem, enaltecendo suas habilidades, e apresentando inúmeras oportunidades de desenvolver e construir um caminho promissor e de realização pessoal e profissional. No ensino médio do Colégio, os jovens possuem acesso a um currículo diferenciado, a um material didático inovador e personalizado, através do Sistema Marista de Educação (SME), além de estarem em constante desenvolvimento de suas capacidades de liderança e cidadania.

Em tempos de pandemia, a escola precisou se reinventar, e a Competência Tecnológica passou a ser muito estimulada entre os estudantes e educadores. Nesta competência, que faz parte das Matrizes Curriculares de Educação Básica do Brasil Marista, desenvolve-se a capacidade de se apropriar, construir e mobilizar linguagens, recursos, mídias e tecnologias, contribuindo para a investigação, análise, produção, tomada de decisão, colaboração, entre outros saberes e conhecimentos.

Dentro deste contexto, os estudantes do Marista Medianeira possuem acesso a diversos recursos tecnológicos, utilizando ferramentas como: Árvore de livros: maior plataforma de leitura digital para escolas do país, com um acervo superior a 30 mil títulos;  Marista Virtual 3.0: ambiente de aprendizagem integrado com os recursos do Office 365 - OneDrive, SharePoint, Class Notebook, Planner, Teams, entre outros - sendo especialmente customizado para a estrutura curricular Marista, com destaque para a personalização das ações pedagógicas de acompanhamento e de avaliação; Plataforma Iônica:  um novo ambiente digital da FTD Educação de apoio ao aprendizado, com recursos como jogos educativos, animações, vídeos, que favorecem o processo educativo, motivando ainda mais os (as) estudantes; AppleTV:  através deste recurso, é possível espelhar o conteúdo do Mac, do iPhone e do iPad no projetor da sala de aula (conteúdo da apostila do professor, vídeos e fotos, Power Point, etc); Minecraft Education Edition: todos os estudantes têm uma licença gratuita da versão EDU do Minicraft, que é a versão do jogo de blocos feita para ser utilizada em salas de aula, desenvolvendo o aprendizado lógico, matemático, de programação, de noções aeroespaciais e estimulando a criatividade, a inovação a as noções de cooperação e comunidade dos alunos; Office 365 e suas ferramentas: os estudantes possuem acesso a suíte de aplicativos totalmente grátis para instalar em seus dispositivos pessoais, sendo eles: Outlook, Word, OneDrive, PowerPoint, SharePoint, Excel, OneNote, Teams, Sway, Forms, Planner, entre outros.

Para a coordenadora pedagógica dos anos finais e ensino médio do Colégio, Talita Bandurka, esses novos tempos trouxeram para a escola e, mais especificamente, aos educadores e estudantes, novos desafios e novos caminhos que estão sendo percorridos através de diferenciadas estratégias de ensino-aprendizagem.

“Através das novas necessidades, houve também, a reinvenção dessas práticas, sendo este, um tempo de grande aprendizagem para todos. A utilização da tecnologia de forma efetiva antes da pandemia na Rede Marista, auxiliou significativamente o planejamento, gestão e avaliação do processo de aprendizagem neste novo tempo, sendo que a formação permanente dos educadores se intensificou para potencializar ainda mais as práticas pedagógicas. Contudo, houve um cuidado em preservar os conceitos norteadores do projeto educativo Marista, assim como, competências, habilidades e conteúdos de cada área do conhecimento foram articulados através dos planejamentos das aulas”, destacou.

3º ano do ensino médio: estratégias diferenciadas e inovadoras

Os estudantes do 3º ano do ensino médio participam do Projeto de Orientação Profissional, em que possuem a oportunidade de conversar com profissionais de diversas áreas do conhecimento e conhecer previamente alguns cursos universitários e seus ramos de atuação profissional. Com a pandemia, o projeto foi reinventado e, através das possibilidades da tecnologia, quem retornou presencialmente, pode conversar com os profissionais em sala de aula, e quem optou por continuar com as aulas on-line, pode assistir, através da plataforma Teams, as falas e abordagens dos profissionais, como também interagir com perguntas e comentários.

Os jovens também possuem acompanhamento da Coordenação de Pastoral e Orientação Educacional na construção de seu Projeto de Vida, em que organizam e vislumbram seu futuro do jeito com o qual esperam, partindo da criação de metas e objetivos.

Dentro do contexto de pandemia, a Rede Marista também criou um novo diferencial para os estudantes do 3º ano do ensino médio: o projeto Marista Mais+, que é complementar ao ensino regular e visa construir ações para aprimorar e intensificar os estudos para as avaliações externas, como o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e vestibulares. O projeto faz analogia às séries, que hoje são tão assistidas pelos jovens e, por isso, sua estrutura foi organizada através de “episódios” em forma de lives. Os episódios contemplam todas as áreas do conhecimento, com um upgrade em redação, sendo elaborados pelos professores dos Colégios da Rede Marista.

A coordenadora pedagógica do Colégio também falou sobre o trabalho diferenciado que os educadores estão desenvolvendo, ao mapearem possíveis lacunas na aprendizagem e traçarem estratégias para preenchê-las. “Com o objetivo de diagnosticar o processo de aprendizagem dos estudantes na individualidade, os educadores passaram a fazer as propostas de atividades utilizando diferentes formações, como grupos, pares e individualmente. Fizeram também um estudo e avaliação sobre quais seriam as aprendizagens essenciais para o próximo ano, as quais os estudantes precisariam, de fato, saber, para avançarem de nível. Assim sendo, os professores estão selecionando essas aprendizagens/conteúdos, para retomar alguns aspectos que ficaram pendentes ou que precisam ser melhor compreendidos pelos estudantes. Nesse contexto, os saberes, conhecimentos, linguagens, tecnologias e valores foram ressignificados em novas situações de ensino e ou aprendizagem, sendo ainda o engajamento dos estudantes um desafio nesse atual contexto”, finalizou a educadora.