A educação marista está alicerçada na abordagem educativa de São Marcelino Champagnat, fundador do Instituto Marista, pautada pela formação integral, afetividade, cultura da solidariedade e da paz, pela crença de que todo sujeito tem potencial para aprender.​ No Colégio Marista Medianeira, a metodologia implementada fomenta a expressão pessoal dos estudantes através de projetos, os quais são um convite à ruptura com práticas escolares embasadas em uma concepção de conhecimento fragmentado. Resgata o sujeito que pensa e que sente através de um currículo integrado que se relaciona com a realidade.

Na Educação Infantil, a criança é vista como agente de sua aprendizagem, construtora e protagonista do seu saber, pesquisadora, perseverante, criativa, crítica, autônoma, capaz de identificar e solucionar problemas e de trabalhar em equipe. Nesse sentido, a escola representa um espaço de construção de projeto de vida, e qualificar as práticas pedagógicas dos educadores de forma contínua é premissa básica da instituição.

Diante deste contexto de formação, no dia 11 de novembro, o grupo de educadoras da Educação Infantil do Marista Medianeira, acompanhado da coordenação e direção, realizou uma viagem de estudos pedagógicos ao Ateliê Carambola e a Escola Companhia da Criança, em São Paulo. Na oportunidade, as educadoras visitaram duas unidades do Ateliê, em São Paulo (SP), que abrange escolas de Educação Infantil; e duas unidades da Escola Companhia da Criança, em Santos (SP), sendo uma Escola de Educação Infantil e uma Escola Bilíngue de Anos Iniciais.

“A busca por novos olhares e vivências possibilita a ampliação de repertórios, a troca que já existe e acontece em nossa instituição e permite olharmos para nossa prática com carinho, pois estamos no caminho certo, respeitando nossas infâncias”, destacou a professora do Nível 2 do Marista Medianeira, Alessandra Tomazelli.

Na ocasião, o grupo visitou Mostras Culturais e observou a organização dos espaços, a proposta pedagógica das escolas e suas aplicações, a interação entre estudantes e professores, a organização dos processos investigativos, a sistematização dos aprendizados e da documentação pedagógica, além de dialogarem com os educadores destes espaços e com a direção, partilhando práticas, saberes e conhecimento.

Para a professora Rosângela Dalagnol, do Nível 3, “a experiência de conhecer diferentes lugares, espaços, pessoas, ideias e culturas abre um leque de possibilidades autoformativas. Esse tipo de vivência gera inúmeras reflexões, nos fortalece enquanto grupo de professoras, nos inspira e amplia os nossos olhares para novas possibilidades”.

As duas escolas visitadas são centros de formação de referência em nível nacional na Educação Infantil e Anos Iniciais, e possuem uma abordagem inspirada nas escolas de Reggio Emilia, pautadas pela pedagogia do educador italiano Loris Malaguzzi, que afirma que “cada criança é única e se relaciona com o mundo de um modo singular”. Durante a imersão, as educadoras puderam compreender como as escolas trabalham com o pensamento e com a curiosidade das crianças, utilizando arte, cultura e literatura para conduzir os processos de aprendizagem e descobertas, além do respeito aos interesses de pesquisa e investigação das crianças.

“Experienciar possibilidades a partir do protagonismo e do respeito às infâncias foi o cerne das vivências do grupo das educadoras da Educação Infantil nas escolas visitadas. Foram momentos de partilhas, renovação de ideias e reflexões das práticas do cotidiano escolar”, finalizou a Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil e Anos Iniciais, Daiane de Andrade.